【引用】2011年广东理综生物高考试题讨论
广州执信中学 刘立翔 每年的高考都会牵动成千上万人的关注和牵挂,高考在我们国家的重要性是不言而喻的,对高考的过度关注,把青少年的未来、前景和命运,以及教育的成功仅仅维系在高考的结果上,高考的成功就成了教育成功的代名词,我个人觉得这不是一种好现象,甚至是一种悲哀(祥见本人的另一篇博文《我们的社会是否只需要会高考的人才?》)!这个社会是多元化的,这个社会需要的人才也是多元化的,《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,我国的教育目标是“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”,所以应该广开门路,大力发展高等教育的同时,重视发展职业教育、特色专才教育等,并多元化地改造招生考试制度和计划,恢复高考的合理位置,改变千军万马过独木桥的现状,从而可以培养出各种层次、满足社会多元化需求的各种人才,这是我们社会、政府部门(包括教育行政部门)更值得高度关注的问题!现在,2011年的高考终于落下帷幕,下面就言归正传,谈一下对2011年广东高考理科综合生物部分的试题命制特点的简要分析。
在认真阅读了2011年广东高考理科综合生物部分的试题后,总体感觉到本届高考试题还是出得相当不错的,在体现能力考测的目标、完成选拔性考试的功能、题目的难易及比例的控制、引领中学全面扎实地开展好生物教学工作等方面都做得不错,个人预计生物全卷的难度在选择题会超过0.7甚至更高,非选择题会在0.55左右,全卷应在0.65左右(但不会超过0.7)。就生物科的命题而言,应该是能够较好地完成了预定任务和目标的。
首先本届高考题继承了去年的几个基本特点,包括:①能够紧贴课本,依据考纲,没有明显的超纲试题,基础题占了相当分量,重视对重点主干知识的考测,也有一定的覆盖面(见下表)。例如试题重点考测了细胞的亚显微结构、光合作用、呼吸作用、遗传图谱分析、内环境、血糖调节、免疫调节、种群和群落、生物多样性、基因工程成功的检测、试管动物技术、绿叶中的色素的提取和分离等核心知识。②命题背景生动具体,能联系生活实际,能联系生物科技热点。如超级细菌的耐药性、蝴蝶兰的生产、登革热的预防、三丁基锡的污染、食用色素的实验研究等。③能够一定程度上注重对不同章节知识的综合考测,如第24题综合性地考测了内环境的物质流动、激素分泌调节、血糖调节、能量流动;第26题,涉及到了光合作用、呼吸作用、植物组织培养的综合等。 (加号后面是实验内容,与下面的纯实验内容重叠,计总分时可以忽略)
2011年广东理综生物高考试题分析⑵
广州执信中学 刘立翔
在认真阅读了2011年广东高考理科综合生物部分的试题后,总体感觉到本届高考试题还是出得相当不错的,在体现能力考测的目标、完成选拔性考试的功能、题目的难易及比例的控制、引领中学全面扎实地开展好生物教学工作等方面都做得不错。
首先本届高考题继承了去年的几个基本特点外,与去年的试题相比,本次考试也有了许多进步,值得肯定。包括:
⑴在重视基础的同时,在部分试题中明显增加了试题的难度,如增加了文字表述、计算、原因或现象分析以及部分知识的综合的要求,题目的设计也有一定的难度梯度。令这份试题要取得高分并不容易。
⑵进一步强化了考纲范围的全覆盖考测。比如对选修一的考测,本次考试考到的凝胶色谱法分离血红蛋白的原理,以及微生物培养基在选择培养的设计原理等内容,共6分。选修三的分值也达到了10分,包括转基因技术中的受体细胞的选择和目的基因成功导入并表达的检测、试管动物技术等。选修本的知识内容不仅是考纲范畴的内容,而且更是必修本知识要求的加深和拓宽,在考题中出现是必然的。
⑶进一步重视了实验内容的考测,尤其是课本实验的考测。本次高考是以食用色素的实验研究为背景,重点考测了绿叶中的色素的提取和分离的课本实验,题目涉及到了绿叶中的色素的提取原理和试剂的选择、绿叶中的色素的分离的思路和步骤、实验变量的选择以及原因分析、对实验结果正确分析和应用能力等内容,此外,还考到了选修一的血红蛋白的分离和提纯的实验,单纯的实验内容已达到了20分。
⑷重视对数学计算的考测。如在第27题有两空是涉及到基因频率计算的题目,不仅题目的设计在难度有梯度,而且在分值设计也有梯度,第二空达到了4分,这的确是因为能够得出正确答案,是必须经过缜密的分析、推导、计算的结果,也是思维能力的综合体现,所以在分数上能够做到对高素质人才给予一定的倾斜。
⑸对科学发现史的内容有所体现。如第2题,涉及到了“美国科学家艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行遗传物质的探究实验及分析”的经典生物学的内容,对科学发现史的学习,是高中新课标重视和倡导的内容,因为可以让学生从中学到科学的思维和方法、认真严谨的治学习惯以及执着的探索精神等等,高考题中出现这样的内容,也是一个积极的导向。
⑹非选择题的分值设置打破了去年每空固定为两分的约束,而是出现了一空有1分、2分、3分甚至4分等多种分值,令命题的空间和灵活性得到了较大的拓展,令部分能力考测的题目在分数上可以得到一定的倾斜。
本届高考理综生物部分的试题也存在一些不足之处,如:
①部分试题的设计不够恰当。如第26题的回答采用了“选择填有或无”的方式,有50%的猜对机会,比选择题还要简单。②缺乏绘图题,因为绘图题能较好地考出学生某些方面的能力。③个别题目有一定争议,如第24题的B选项,垂体的分泌物对下丘脑也应该有反馈调节作用,所以应该有反向箭头;“下丘脑-垂体-肾上腺”的调节关系,课本没有出现过,有一定超纲之嫌。但总体而言,今年的生物高考命题应该是成功的。
2011年广东理综生物高考试题分析⑶
----试题对考生审题和正确规范答题有了更高的要求
广州执信中学 刘立翔
与去年甚至往届的试题相比,本次考试有了许多进步,除了之前我曾阐述过的内容外,在试题的设计和编制方面不仅做到了更通俗具体,更加贴近生活实际,更加巧妙,同时也更加科学严谨,表现出试题对考生审题和正确规范答题方面的能力要求达到了一个新的高度。
这一特色表现的Zui为突出的是第29题,该题的题目是以“中国的饮食讲究‘色香味’,颜色会影响消费。小李同学拟研发‘绿色’食用色素,……”很显然,题目的立意是食用色素的开发和研究,要求考生答题时需要紧紧围绕这一主题。如第⑴小题,问“提取食用叶绿素的X应该为 ,原因是 ”,教材中很清晰地告诉我们,叶绿素易溶于有机溶剂,可以用无水乙醇、丙酮等有机溶剂来提取,但这道题目若回答丙酮、工业酒精是不行的,原因是整道题的核心含义是“绿色”食用色素,必须上升到这样的意境来答题。既然是可食用的色素,当然就不能用有毒性的有机溶剂来提取,既然是可食用的色素,就必须使用“可食用的有机溶剂”来提取,至少也应该使用对人体无害的有机溶剂。
又如,本题还考到了探究pH对叶绿素稳定性的影响的实验探究。实验结果如下表所示: 实验组号 叶绿素溶液(mL) 调pH至 处理时间(min) 溶液颜色 本大题的第⑵小题和第⑶小题分别问“表中Y应该为 ,原因是 ”和“若用作食品色素,天然叶绿素色素不适用于 食品,否则 ”,第二小题的Y无疑是8.0,可以通过表中提供的不同pH(自变量)的规律性的变化推出,也可以根据研究的自变量需要作碱性条件对叶绿素稳定性的影响的测试推出,所以回答使必须全面。第三小题对审题又有了新的要求,根据实验结果,天然叶绿素显然不适合在酸性条件下提取,因为酸性条件下提取的色素溶液是黄绿色的,这反映了酸性条件下叶绿素会被破坏,但只答叶绿素破坏是不够的。因为本大题是主题是“要得到绿色的食用色素,而且颜色会影响消费,要保证色香味”,所以还必须答出,叶绿素被破坏后会令色素失绿,这还不够,如果失绿的话还会造成食品的品质下降。即完整的回答是“天然叶绿素色素不适用于‘酸性’食品,否则‘由于叶绿素被破坏会造成食品失绿而影响品质’”。
这道题目的正确完成,虽然涉及到了要强化全面答题等方面的意识,但“认真审题、读懂题意、依题回答”更值得我们关注。
对2011年高考(广东卷)理科综合A卷中遗传学相关题目的分析
http://blog.sina.com.cn/s/blog_81117b490100s8ch.ht ml
中山大学 贺教授
申明:本人仅就遗传学相关题目进行了分析,纯属个人观点,欢迎提出不同意见。
一、单选题
2、艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行实验,结果如下表。从表可知 实验组号 接种菌型 加入S型菌物质 培养皿长菌情况 A.①不能证明S型菌的蛋白质不是转化因子
B.②说明S型菌的荚膜多糖有酶活性
C.③和④说明S型菌的DNA是转化因子
D.①~④说明DNA是主要的遗传物质
分析:A不能证明蛋白质是转化因子,错;B为干扰,荚膜多糖不具有酶活性,实验也不能说明荚膜多糖有酶活性;正确答案应该是C;但D好象也没错(1、2说明蛋白质和多糖不太可能是遗传物质,起到排除作用,4说明降解了的DNA不起转化作用)。
评论:该题考点不错,但设问不理想,如A“不能证明S型菌的蛋白质不是转化因子”太绕口,好象在考汉语;D有些模糊。
3.华南虎是国家一级保护动物,可采用试管动物技术进行人工繁殖,该技术包括的环节有
①转基因 ②核移植 ③体外受精 ④体细胞克隆 ⑤胚胎移植
A. ①③ B. ①④ C. ②⑤ D. ③⑤
分析:试管动物技术肯定不需要转基因技术,故A、B错;②、④属于克隆技术;试管动物技术实际上就是体外受精技术,包括体外受精和胚胎移植,故正确答案应该是D。
评论:该题考点较好,背景材料也不错。
6.某班同学对一种单基因遗传病进行调查,绘制并分析了其中一个家系的系谱图 (如图1).下列说法正确的是
A.该病为常染色体显性遗传病
B.II-5是该病致病基因的携带者
C. II-5和II-6再生患病男孩的概率为1/2
D.III-9与正常女性结婚,建议生女孩
分析:从家系分析,正常表型的5和6生下10和11,其中11患病,说明这不是显性遗传,而是隐性遗传且不在Y染色体上,排除A;肯定B(当然II-6也可能是携带者,但作为选择题II-5可能性极大);如果这样,C的概率应该是1/4;本家系不是伴性遗传,故与生男女无关,D错。正确答案为B。
评论:该题的考点不错,考学生掌握家系分析的方法。
二、双项选择题:本大题共9小题,每小题6分,共54分。在每小题给出的四个选项中,有两个选项符合题目要求,全部选对的得6分,只选1个且正确的得3分,有选错或不答的得0分。
25.Zui近,可以抵抗多数抗生素的“超级细菌”引人关注,这类细菌含有超强耐药性基因NDM-1,该基因编码金属β-内酰胺酶,此菌耐药性产生的原因是
A.定向突变 B.抗生素滥用
C. 金属β-内酰胺酶使许多抗菌药物失活 D.通过染色体交换从其它细菌获得耐药基因
分析:这不可能是定向突变,故A错;B正确,因为在滥用抗生素的情况下,这种NDM-1细菌几乎对所有抗生素具有抗药性,甚至对碳青霉烯类抗生素也具有耐药性,而碳青霉烯类抗生素通常是紧急治疗抗药性病症的Zui后方法;、C肯定是正确的,因为金属β-内酰胺酶使许多抗菌药物失活;D,不准确,因为抗生素抗性基因主要位于质粒上,说是染色交换不合适。正确答案B、C。
评论:该题选点不错。
三、非选择题
27.(16分)
登革热病毒感染蚊子后,可在蚊子唾液腺中大量繁殖,蚊子在叮咬人时将病毒传染给人,可引起病人发热、出血甚至休克。科学家用以下方法控制病毒的传播。
(1)将S基因转入蚊子体内,使蚊子的唾液腺细胞大量表达S蛋白,该蛋白可以抑制登革热病毒的复制。为了获得转基因蚊子,需要将携带S基因的载体导入蚊子的 受精卵(或生殖) 细胞。如果转基因成功,在转基因蚊子体内可检测出 S基因 、 S基因mRNA 和 S蛋白质 。
(2)科学家获得一种显性突变蚊子(AABB)。A、B基因位于非同源染色体上,只有A或B基因的胚胎致死。若纯合的雄蚊(AABB)与野生型雌蚊(aabb)交配,F1群体中A基因频率是 50% ,F2群体中A基因频率是 60% 。
(3)将S基因分别插入到A、B基因的紧邻位置(如图11),将该纯合的转基因雄蚊释放到野生群体中,群体中蚊子体内病毒的平均数目会逐代 增加 ,原因是 A、B基因分离后的个体不能存活,导致S基因逐代减少 。
分析:(2)F1的基因型为AaBb,A等位基因的频率为50%;在F2群体中,由于单个显性基因的个体不存活,故只有9/10 A-B-,1/10 aabb,在9/10 A-B-中,AABB占1份,AABb占2份,AaBB占2份,AaBb占4份,故A基因的频率为:[(2+4+2+4)/18]×(9/10)×100% = 60%。
(3)将S基因分别插入到A、B基因的紧邻位置后,该纯合的转基因雄蚊由于具有S蛋白,其体内的病毒数非常少,若将该纯合的转基因雄蚊释放到野生群体(aabb)中,群体中蚊子体内病毒的平均数目由于A、B分离后的个体不能存活,导致S基因逐代减少,从而群体中蚊子体内病毒的平均数目在一代后就逐代增加(含AB和S的个体越来越少)。
评论:该题选点很好,动用了学生的脑筋。
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夜听雨 感谢贺老师的分析和分享!今天我也给高一的学生评讲了遗传部分的试题。但是,对于您的第27题第(3)小题的答案和分析,我留意网上的参考答案是下降(减少),S基因会逐代增多,S基因表达的S蛋白抑制蚊子体内病毒的复制,故病毒减少。
从S基因插入的图片中可以认为S基因与A和B是连锁在一起的,即AS和BS,纯合的转基因雄蚊的基因型为“ASASBSBS”即AABBSSSS,与野生型雌蚊aabb杂交,F1为AaBbSS。、、、
小狗啃骨头
27(3)的解析是有问题的。
A、B位于非同源染色体上,理论上不能采用AB分离来分析问题,毕竟没有所谓非同源染色体分离的说法;从非同源染色体自由组合角度分析才更合理一些。
博主回复:2011-06-21 08:35:03
这里讲的分离并不是指同源染色体的分离,而是指在一个配子中不同时含有A和B,因为题目中有条件,A或B单独存在是致死的。
小狗啃骨头 正是单独A或B的致死效应,即AAbb、aaBB(这两种基因型显性基因和隐性基因相等)、Aabb和aaBb(这两种基因型隐性基因多于显性基因)的致死效应,所以导致每一代中,显性基因被淘汰的数目应该小于隐性基因被淘汰的数目,故A、B的基因频率在随机交配不考虑遗传漂变条件下会不断增加。
博主回复:2011-06-22 11:36:56 你考虑的是在(2)中的条件,即在一个密封的群体中,随着A、B基因频率的增加,显性基因被淘汰的数目小于隐性基因被淘汰的数目;但这是放在一个野生型群体中,由于A或B的致死效应,aabb群体不断使A、B减少而不是增加,从而导致S基因减少。