今天早上去培英国中参加辅导团办的「精进实验课程工作坊(三)--课程实务探讨」。今天的课程是分科进行,理化和生物是分开的。辅导团的怡嘉老师非常用心地在筹画这个工作坊。甚至上周还邀我去开个小会,讨论进行的方式。
经过讨论之后,这个工作坊以讨论(1.5hr)为主,Zui后我再讲我的作法(0.5hr)
预计讨论的方向如下:
设备
* 各校的显微镜有几台?
* 学生几人一台显微镜?
* 您发现这样的分组有无任何优点或缺点?
班级经营
* 分组
* 分工(学生合作模式运作)
* 实验室气氛营造
课程安排
* 请回想您的显微镜教学(连同实验课)共安排几堂课?
课程内容:
显微镜构造及功能介绍、AB字母操作、水中小生物、动植物细胞观察、其他。。。
课程内容
* 显微镜相关教学的内容依序为?怎样的安排顺序是较符合学生的学习呢?
* 例如:先教生物显微镜的构造名称?还是到实验室才教显微镜的构造名称?
* 例如:先教完细胞的各个构造名称?还是先进实验室观察完才教细胞?
教学法
* 在实验室内,如何教导、安排、辅助学生观察?
* 例如:看影片、学生看书自行操作、老师一边讲学生一边做......
* 例如:在一堂课内,观察几种玻片是合适的呢?如何分组操作呢?
* 例如:老师在实验室内,怎样去协助学生?(当好多学生都观察到生物时,一个老师怎么协助学生
带领讨论的气氛
* 提问
* 解决问题
* 讨论
* 评估
评量
评量应该是一个增加学生学习信心、强化学生学习动力,
并庆祝学生学有所成的『机会』
* 如何评量学生是否具备操作显微镜的能力
万事具备,只欠东风。结果今天来的老师只有7个。
对!全新竹市国中生物老师只来7个(培英4 光华2 育贤1)
少归少,可是讨论的气氛也是很热烈的,大家也都很乐意分享自己的教学方式。
我记下了一些很值得未来教学作为参考的部份:
娟芳老师说他会训练各组至少有一个人会操作显微镜,然后可以在组内协助显微镜教学。我听到她的分享,我就突发其想,也许以后我可以这么做:在同学操作过后之后,找出5个熟练操作的人,然后当场颁给「助教证书」,然后请他们在实验室当场协助其他不会的同学,然后还要请同学在证书上签名认证。利用这种同侪教学的方式,帮助学生学习,也减轻教师疲于奔命的负担。
怡嘉老师为了让学生可以尽量熟练操作方式,甚至将课程安排为整周都是显微镜的课程,也就是说这周甚至下周,只要是生物课,就通通都是到实验室上显微镜的课程。透过密集的训练安排,让学习不中断。我问他,那这样其他老师若要上显微镜课程会不会互相影响,她说其实不会,因为她会比较早进行这个课程,所以那个时间点并不会有实验室互冲的现象。我觉得这样的作法很好,因为显微镜的课程不一定要在第2章才进行,其实也可以在第一章甚至一开学就进行。
娟芳老师也提到了,在教显微镜构造的时候,她会要求学生画出显微镜,甚至学生每人还有一本绘图本,学生在上面就是必须画出生物课程里的图片。我听到这个教法的时候,好感动。因为我自己在高中的时候,就是用这个方式在学生物,我自己会把课本、参考书里的图片,自己再画过一次,这样的印象真的很深刻,甚至我到现在都还记得当初画过的东西。
季瑾老师说她要求学生看显微镜的操作步骤时,还会要学生多做一个小动作,看完每个步骤,就要在每个步骤前面打勾。哇,这个作法我只有在讲「时间管理」的书上看过,没想到也可以实际在教学上实施。这种作法很像是检核表,可以帮助自己确认自己是否都看过了这些步骤。
撕叶子下表皮的部份,学生常常做不来,常常把皮撕得不乾不净,娟芳老师建议可以用多肉植物的叶子,效果会很好。像是落地生根、芦荟、石莲等
在教显微镜构造的时候,季瑾老师说她会让学生先去依着步骤把整个观察顺序走一遍,让学生先去试着调整构造。我也是这样,教到旋转盘,就会要学生一定要去转看看;教到反光镜,一定要学生去翻翻看,转看看;光圈也是一样,一定要学生把头低下去看光圈的样子,然后去转转看。甚至我也会把目镜从镜筒拿起来,告诉他们说,「有些显微镜没有把目镜锁住,所以这个会拿得起来,但是你们不需要把这拿起来,因为拿起来之后,里头会进灰尘,以后还要花一大笔钱来清理,另外就是拿显微镜的时候一定要拿正,不然显微镜歪掉,目镜就掉出来了,几千元就飞走了」。我的想法是,这些东西他们等一下也都要碰,倒不如现在在教师的引导下,尽量去碰,反正这些东西不会那么容易坏啊。
我在教显微镜构造的时候,没有像其他老师先在教室教一遍,而是直接到实验室。因为我觉得在没有实物的情况下,只用照片或示意图去讲操作方式,其实有点抽象。等到进了实验室,我的作法是,叫他们对照课本的图片,在我的引导下,去指明构造。例如,我说请指出目镜,那所有的学生就要用手指出目镜的位置。
而在显微镜的操作上,其实Zui近几年,我的标准放得比较低了,并不会要求到一定都要非常熟练。因为那实在难达成。我自己的显微镜操作技术,是在大学上动物组织学才被训练出来的,可是我们的学生却要在7年级短短的几十分钟之内弄到非常熟练。可是这不代表他们随便看看就可以,我的教学基准是「把课本当作使用说明书,至少要会跟着操作」。
另外在材料的取得上面,水中小生物常常是教师难题,生物找不到,学生看不到。所以以前我才会写下《观察细胞》实验教学小撇步-乾草浸液、草履虫召唤术
。不过今年忘记去找合适的稻草,还好实验室有养水草,所以不怕没东西。
找稻草也有秘诀,要拿就要拿泡在水里面的那段,拿稻叶的效果通常不好。在新竹地区,一期稻作在7月收割,二期稻作在11月收割,所以也要挑对时间拿,不然再晚就拿不到稻草了。记得我以前就有一次忘记去找,结果只好去抽茅屋的稻草。
今天我分享的部份内容,都可以在我blog 的显微镜标签里找到。我自己觉得比较重要的是如何示范,我们实验室有实物投影机,所以有需要给学生看细微动作的操作时(例如,制作玻片的过程),我就会用那些器材来演示。可是没有实物投影机的时候呢?webcam是很好的选择,我今天带了两个,都是曾经在blog里介绍,一个是TCB-P100 Plus 另外一个是P2V。可是有时在示范时,光源又不够,那怎么办,所以我也添购了一个USB的照明设备。