听完刘新老师几周前的那场演讲之后,我不断思索「动植物细胞观察」的教学方法,我想要找出修改得更好.
之前发表的100学年度的显微镜课程纪录(1),末几段已经讲了我是怎么安排这个教学流程的.这篇要讲的是怎么教标本制作,和怎么用资讯科技来协助教学?
以前带这个课程时,一开始当然是教怎么做玻片.教的方法有时是用课本解释(老师带着学生看课本怎么做);或是画在黑板上教学生看着图来做;如果加上示范的话,就是老师拿着玻片在前面教,学生在数公尺之外的座位上看着老师做(这个眼力要很好);或者是是叫小组长到前面,老师教他们做,他们再教同学怎么做.
分工合作制作玻片
不过现在我是这么教的,我用 p2v这个webcam ,当作实物投影机,把我纤纤玉手的动作投影在萤幕上,让同学跟着做.其实学校就有真正的实物投影机,不过因为我需要不时切换成电脑图片,所以我用webcam 来协助.
有了老师的动作示范,那么到底谁来做呢?以前是大家做完一片(推来推去,不知道谁会做),就看一片,然后老师再打断这个过程,继续再教下一片怎么作,作完继续看.我现在想想就很惭愧,怎么以前会这样教呢?我应该让学生的学习过程尽可能完整的啊.
我现在已经开始使用合作学习的教学法来进行课程了,我的学生们在组中都会有个编号.我会先要学生们做好所有的玻片之后再来观察.平均一组约是五个学生,所以五个标本就分别叫五个人做.我会这样说的:「各组一号请注意,你们要负责做水蕴草泡清水的标本,请看萤幕中我的示范,大家现在拿一片载玻片.....接着二号同学请注意,请你们负责做水蕴草泡盐水的标本....」
我用这样的方式,让每个同学都有负责的工作,不然按照我以前的教学方式,常常只有几个学生在做玻片,而其他的学生很容易变成「飞行少年」,他们会在同学忙的时候心思乱漂,有时是实体飘到水族箱那玩水,或是飘到隔壁组去聊天.
任务制,指定搜寻者
之前在看玻片的时候,我观察到有些学生会霸着显微镜,直到每片玻片都看过之后,才轮给别人,这样的后果,就是每组会一直多出没事做的人,这些无事之人有时又会变成飞行少年、少女.
所以后来我改用任务制,我先规定5号同学要负责在一台生物显微镜下找到XX细胞,4号同学要负责找OO细胞...,找到之后告诉我,由此来评量每个人会不会操作显微镜.同学找到细胞之后,他必须让全组每个人都来看过.也是用这样分工合作的方式,让全组动起来.
以媒体协助教学
接着就是我怎么告诉他们要看什么了,说也奇怪耶,课本都不太放范例图片了,不过没关系,我们有能力自己拍,自己做教材,以前我是拍了之后,洗照片,但我现在加上直接投影图片出来.我在讲完怎么做玻片之后,先告诉他们,他们会看到什么样子?但是我不会告诉他们像是「碘液可以染细胞核」这种事,我会让他们自己发现,例如同时制备一组染色前、一组染色后的玻片,就可以互相比较的出来.
下面这些图片,都是事先拍好做成的简报档画面.如果需要的话,简报档在这边,不过档案格式是OpenOffice的喔
观察重点:外层的细胞壁,以及细胞核出现啦
观察重点:叶绿体,以及看得到细胞膜啦
观察重点:细胞核、细胞膜
观察重点:植物都有叶绿体吗?动物植物细胞外围有什么差别?
规定他们谁该找什么细胞的时候,我是先把画面切到像这样的样子,让他们按图索骥.而这个画面也是我给他们的学习单里,四个该画出来的图.
这是投影出来的画面
我这样配置图片,其实有另外一个用意.当我把萤幕拉上去之后,直接投影在黑板上,然后我描黑板上的图给同学看,在黑板上立刻变成彩色的手绘图